Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
четверг, 13 февраля 2014
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
среда, 12 февраля 2014
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Далай-Ламу однажды спросили, что больше всего его изумляет. Он ответил:
- Человек. Вначале он жертвует своим здоровьем для того, чтобы заработать деньги. Потом он тратит деньги на восстановление здоровья. При этом он настолько беспокоится о своем будущем, что никогда не наслаждается настоящим. В результате он не живет ни в настоящем, ни в будущем. Он живет так, как будто никогда не умрет, а умирая, сожалеет о том, что не жил.
Можно добавить: мы тратим деньги, которых у нас нет на вещи, которые нам не нужны, чтоб понравиться людям, которых мы не знаем.
вторник, 11 февраля 2014
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Говорят, путь к сердцу мужчины лежит, через его желудок, так вот, моя женушка готовит отличные салаты.
читать дальше
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Я уже писал про иерархию в животном мире в стае. Но главное, я переношу иерархию в стан людей и считаю, что иерархическое поведение пропитывает всю человеческую деятельность и объясняет многие аспекты психологии человека.
Но зачем нужна иерархия?
Всё просто, в стане животных иерархия между членами стаи позволяет перераспределить пищу, территорию, размножение между сильными и слабыми. Т.е. всё самое лучшее достаётся самым сильным, для этого иерархия и появилась.
Ярчайшим примером тут можно взять стаю волков, где львиная доля пищи достаётся альфа самцу и самке, и только они имеют право на размножение. Такая концепция позволяет передавать только сильнейшие гены и таким образом выигрывает вся стая и популяция.
Тоже самое происходит и в стае гоминидов, где альфа самцы и самки получают максимум всего, а остальные минимум, но там распределение более распределённое. Размножатся могут больше членов стаи, а не только альфа. Так же и с едой и другими благами. В то же время омега самцы и самки получают по минимуму, а в ступать в половые связи с ними никто не захочет. При этом, у приматов заложен механизм, прекращения менструального цикла при достижении нижней отметки веса тела. Таким образом омега самки не могут рожать детей.
понедельник, 10 февраля 2014
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Мы тут по кафе ходим, так вот, там с нами по кафе заседает молодежь. Приятно, что не по барам, а по кафе. Даже в том, в котором было пиво, из человек 10 молодых, что там было, пиво пили только 3. А так чай, кофе.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Отрицательный пример положительной обратной связи: образование
1. Качество образования падает. ВУЗы жалуются на школы. Далёкие от образования – но почему-то связанные с образованием — учреждения начинают показательно суетиться и пинать школы.
2. Школы добавляют новые предметы и усложняют программу. Вы видели у второклашки тетрадь по «Екамонике»? Это только начало.
3. Дети закономерно не справляются с программой. Тут часть детей благополучно скатывается на тройки, часть зарабатывает неврозы, плохое зрение и проблемы с позвоночником. Основная же масса детей сталкивается с амбициями родителей.
4. Родители хотят, чтоб их дети получали пятёрки. Чтоб честно учиться «на отлично» по школьной программе, надо либо быть гением, либо угробить своё здоровье.
5. Дети перестают учиться сами. Младшеклассникам помогают с домашними работами родители, ребята постарше пользуются интернетом. Дети не учатся, они списывают.
6. Самостоятельно сдать экзамены большинство детей не может. Здесь интересный момент: если ребята сдают экзамены честно, то неплохие результаты внезапно показывают некоторые троечники и один-два отличника, — те, кто учился всё-таки сам. Основная масса получавших хорошие оценки выпускников с экзаменами не справляется.
7. Учреждения далёкие – но близкие – от образования сравнивают показатели школ. И очень пинают те школы, где текущие оценки учащихся массово не совпадают с оценками за экзамен. Особенно, если отличники массово сдали экзамен на тройки.
8. Школы перестают заботиться о честности проверки знаний учащихся. Начинается это с того, что учителя выходят из классов во время экзамена, заканчивается прямыми подсказками и раздачей листов с готовыми ответами.
9. Качество образования падает. ВУЗы жалуются на школы…
К чему это ведёт?
Самостоятельное делание чего-либо бывшие списывальщики подменяют складыванием мозаики из набора готовых блоков. Они же привыкли брать готовые решения, подставлять в них свои цифры, и считать это своей работой. Они даже не видят в своих действиях неправильности.
Они так ВУЗ закончили, и работают так.
Однажды, ощутив неясную тоску, они решают заняться творчеством, — для этого идут в магазин, покупают готовый набор…
А уж если догадались совместить два набора, то считают себя гениями и выставляют на продажу «Хендмейд».
Что делать?
Я не буду говорить обо всём государстве, это бессмысленно. Что делать конкретным родителям, чтоб их ребёнок закончил школу и не разучился думать?
1. Заранее смириться с тем, что чадо не будет круглым отличником по всем предметам.
2. Обучать ребёнка математике, особенно быстрым вычислениям в уме. Это тренирует мозг и память (попробуйте без бумажки и калькулятора умножить 26 на 38, вы сами убедитесь). В будущем такие тренировки помогут человеку быстро анализировать варианты и принимать решения.
3. Устанавливать больше связей между школьными дисциплинами, а так же между изучаемым в школе и окружающим миром. Физика и химия, физика и математика, биология и химия, ин.яз. и литература… Искать химические элементы на кухонном столе, определять физические свойства тефтелей, сравнивать плотность супа с плотностью воды, – это может быть очень весело. Правда, для этого родителям придётся уделить внимание ребёнку.
4. Научить ребёнка систематизировать информацию различными способами. Типичный «Списочный» способ очень неудобен для восприятия, для анализа информации, для запоминания… К счастью, сейчас есть альтернативы.
5. Отправить ребёнка заниматься творчеством профессионально. Это может быть музыка, рисование, вышивка, лепка, резьба по дереву… что угодно, чем ребёнок сам захочет заниматься. Во-первых, очень полезны занятия, развивающие мелкую моторику. Во-вторых, ребёнок сам заметит, что мухлёж в области творчества его же самого в творчестве ограничивает. В-третьих, ребёнок научится учиться чему-то планомерно, шаг за шагом, начиная с азов. Единственное условие: не надо навязывать ребёнку род деятельности, он сам должен выбрать любимое занятие. Хоть игру на барабане.
6. Оставлять ребёнку достаточно времени на игры и спорт. Играть – особенно на свежем воздухе и в компании сверстников – полезно. Может быть, полезнее, чем выполнять домашнее задание по тем темам, которые ребёнок уже и так усвоил.
воскресенье, 09 февраля 2014
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Журналюги, как всегда, пугают, что у нас появится второе Солнце, а на деле Бетельгейзе может рвануть не скоро, а может и не рвануть вовсе. А если взорвётся то яркость будет, как у полной Луны, что прикольно, но не как Солнце.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
суббота, 08 февраля 2014
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
У меня есть 2 зарядных для АА аккумуляторов.
Первое, более простое, маломощное, но тоже с микропроцессором и вроде, как норм заряжает.
Второе, мощное, несколько функций, полный фарш в общем.
Но на зарядку аккум мне проще поставить на первое т.к. оно маленькое, компактное, а у адаптера длинный провод, его удобно ложить, легко примостить где. А второе здоровое и хранится в коробке, его нужно каждый раз оттуда доставать и ложить.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
Если человек не знает, куда он плывёт – для него нет благоприятных ветров.
